Дидактички аспект повратне информације у средњешколском образовању

Abstract

Један од фактора који детерминише квалитет и ефикасност савремене наставе јесте повратна информација која се у њој остварује. Пружајући увид у постигнуће ученика, његов рад и залагање али и уочене слабости и недостатке, повратна информација има велику информативну вредност за процес планирања и реализовања наставе. У намери да истражи ово значајно питање, предмет рада јесте дидактички аспект остваривања повратне информације у средњошколском образовању. Рад има за циљ да истражи особености повратне информације у настави средњих школа као и основне баријере успешне повратне информације на овом нивоу школовања. Операционализација циља извршена је кроз два задатака:1) утврдити дидактички аспект повратне информа- ције у подручју остваривања: информативне, мотивационе, развојне, дијагностичке и корективне функције; 2) идентификовати основне баријере квалитетне повратне информације у средњо школској настави. Узорак истраживања чине 208 ученика 4. разреда средњих школа са територије града Ниша и Косовске Митровице. Истраживани узорак је намеран јер су у циљу остваривања највишег нивоа репрезентативности истраживањем обухваћени ученици који су све четири године средњег образовања бирали предмет Грађанско васпитање у оквиру којег су стекли одређени ниво знања о информацијама, повратним информацијама и формама комуницирања које се заснивају да постојању адекватног feedbackа. Инструмент коришћен у истраживању јесте петостепена скала Ликертовог типа. Резултати спроведеног истраживања показују завидан ниво остваривања основних функција повратне информације од мотивационе и информативне као најзаступљенијих до развојне као мање препознатљиве у настави. На основу резултата истраживања може се такође закључити да истраживану наставну праксу средњих школа карактерише умерена заступљеност баријера повратне информације као и то да ученици поседују завидан ниво знања о овом питању али и развијен критички однос и завидан праг толеранције ка њима.