Стратегије интерактивног приступа настави у основној школи

Abstract

Претпоставка квалитета савремене наставе јесте остваривање интерактивног приступа у раду којим се ученицима директно обезбеђује субјекатска позиција у настави и индиректно развијају многоструки квалитети личности значајни за стваралачко животно функционисање. Остваривање интерактивног приступа у наставном раду у највећој мери зависи од наставника као основних руководилаца наставе и њихове примене стратегија интерактивног рада у непосредној наставној пракси. Из овог разлога, рад има за циљ да утврди које стратегије интерактивног рада у основношколској пракси наставници најчешће користе, те да ли оне варирају у односу на године радног стажа и циклус образовања ученика. Узорак испитаника обухваћен истраживањем је намеран и чине га наставници (105) који су у последњих пет година били укључени у неки вид професионалног усавршавања у области интерактивног рада. Разултати истраживања показују да наставници најчешће користе: различите моделе кооперативног приступа, сарадничко учење, дискусију, играње улога, проблемско учење и радионичарски рад као стратегије интерактивне наставе. Важно је такође нагласити да наставници разредне наставе чешће користе наведене стратегије, што нас је навело на изношење низа педагошких импликација у области унапређивања утврђеног стања.