Разреднa атмосферa и њен значај за понашање ученика, школско постигнуће и задовољство ученика наставом

Abstract

Овај рад посвећен је феномену разредне атмосфере, истицању његове важности, као и објашњењу основних димензија разредне атмосфере. Квалитет живота и рада у школи зависи од квалитета разредне атмосфере која је у уској вези са понашањем свих учесника у васпитно-образовном процесу. Термином разредна атмосфера означава се укупност и повеза- ност фактора који учествују у остваривању циљева васпитања и образова- ња. Тај термин означава релативно трајан квалитет односа главних субје- ката наставног процеса, који је обично обележен одговарајућим емоцио- налним тоном. На квалитет укупне разредне атмосфере највише утицаја имају главни субјекти наставног процеса – наставници и ученици. Соци- јална атмосфера у разреду може бити значајан фактор доброг или лошег функционисања разреда, међуљудских односа, испољавања задовољства или незадовољства према начинима рада и циљевима којима се тежи. Емоционална атмосфера битно утиче на емоционалну сигурност, задо- вољство и ментално здравље ученика, као и на резултате учења. Страх од неуспеха је најчешћи узрок негативних видова понашања и недисципли- не у школи. Из резултата досадашњих истраживања која су вршена у овој области може се закључити да је разредна атмосфера повезана са низом феномена као што су насиље, осећај сигурности, школско постигнуће, де- ликвенција, задовољство наставом и слично. Унапређење разредне атмо- сфере захтева анализу, процену и стално праћење, а самим тим и проуча- вање разредне атмосфере као вишедимензионалног феномена. Контину- ираним праћењем разредне атмосфере, па и школске климе уопште, мо- гло би се утицати на многе аспекте живота ученика међу којима би се из- двојили школско постигнуће, понашање за време и након наставе, као и задовољство ученика наставом.